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La Educomunicación
El rol de la Educomunicación cumple un papel importante en el desarrollo del aprendizaje, la alfabetización mediática y la metodología necesaria para construir nuevas líneas de comunicación desde un ámbito social fomentando el trabajo en equipo mediante el intercambio de ideas diversas. -
Década de 1950
Surgen las primeras experiencias de formación y aprendizaje desde la educomunicación, en el cual se implementan principios de educación y de trabajo a partir de la experiencia en los salones de clase desde los aportes de Célestin Freinet. -
1951
Los estudios de los medios de comunicación se analizan desde la industria y la cultura. -
1952
Se inician proyectos gubernamentales de educación para el desarrollo bajo la lógica de modernización. -
1956
Latinoamérica comienza a optar por la elaboración de políticas educativas en materia de desarrollo social. -
Década de 1960
Se introduce el concepto de Media literacy para la lectura critica de los medios de comunicación masiva. -
1961
En Reino Unido se crea la revista Screen Education con artículos de aporte educativo alrededor de temas como cinematografía y enseñanza de medios de comunicación. -
1962
La UNESCO en conjunto con varios institutos de estudios de comunicación delinean nuevos métodos y medios de enseñanza para reforzar el análisis crítico de los medios. -
1963
En Canadá se promueve la Media literacy como una forma de incursión en las nuevas tecnologías aplicadas a la educación y al desarrollo local. -
1967
Paulo Freire construye las premisas más influyentes alrededor del concepto del dialogo para la liberación haciendo que el campo de significación de las ideas adquiera una amplia gama de cualidades, todo esto se extendió hasta 1977 creando así, una forma de estudio a partir de la creación de ideas. -
1968
George Gerbner inicia con los analisis de producción televisiva en Estados Unidos creando la teoría del cultivo y los conceptos que delinean a toda la intención de la Media literacy. -
1970
En varias escuelas se incorporan las primeras aulas audiovisuales que iniciaron la creación de las organizaciones no gubernamentales como espacios de estudio reflexivo y crítico. -
Década de 1970
Se enfatiza en la importancia de la educación haciendo que dentro de las escuelas se creen programas de educación popular para la alfabetización, las relaciones sociales y la organización horizontal dentro de las instituciones educativas -
1971
Antoine Vallet articula una metodología de enseñanza audiovisual a partir de lo que los medios de comunicación proporcionan. -
1971
Louis Porcher adjunta la enseñanza de la fotografía pedagógica dentro de las escuelas. -
1972
En España, Reino Unido, Francia, Austria e Italia se comienza a desarrollar importantes experiencias educomuunicativas a través del desarrollo de procesos de comunicación audio visual, en cooperación con los gobiernos locales y el apoyo de organizaciones internacionales. -
1972
La conferencia general de la UNESCO reconoce la importancia de desarrollar políticas internacionales de comunicación para el desarrollo. -
1973
La educación en materia de comunicación se define como el estudio, enseñanza y aprendizaje de las expresiones modernas de comunicación. -
1973
Se crean programas para establecer un nuevo orden internacional de la economía. -
1974
En Bogotá se lleva a cabo una reunión para la planificación de políticas de comunicación en Latinoamérica. -
1976
Se lleva a cabo Simposium sobre información entre países no alineados. -
1977
Se fija la comisión internacional de estudios sobre las problemáticas de comunicación. -
Década de 1980
La UNESCO promueve el relacionamiento de la educación formal con los medios de comunicación y entrega el informe Macbride acerca de las problemáticas de la comunicación. -
1981
Desde inicios de la década hasta inicios de los 90 la educomunicación se extiende como medio de producción investigativa para el aprendizaje de los medios y el contexto mediático donde estos se desarrollan. -
1982
Se comienza a impulsar la alfabetización de las audiencias desde los contenidos audiovisuales para la recepción activa de la información. -
1986
América Latina se convierte en protagonista en el tema de políticas nacionales de comunicación horizontal. -
1987
Martín barbero propone la teoría de las mediaciones, siendo un avance importante dentro de las líneas de investigación de comunicación latinoamericana. -
Década de 1990
El desarrollo tecnológico de los medios de información y comunicación implica un replanteamiento del estudio y la forma de como el aprendizaje tiene que adaptarse. -
1991
En Latino América se usa al concepto de educomunicación para liberar al sujeto de la información delineada a través de intereses políticos y económicos. -
1992
La incorporación de nuevas tecnologías a la vida cotidiana transforma los procesos de comunicación y por ende propone dentro de las escuelas reformar los modelos de enseñanza y aprendizaje. -
1996
Se usa la educación como una estrategia para combatir el consumo de drogas. -
Década de los 2000
A partir de los 2000 se instaura plataformas especiales para una sociedad mediatizada. -
2001
En esta década Valderrama reconoce 3 ambitos de trabajo educomunicativo para Latinoamérica: educación para la recepción, comunicación en la educación y educación y nuevas tecnologías. -
2007
Se instaura la primera conferencia de Media Literacy en Medio Oriente. -
2008
Se da la primera conferencia de Media Literacy para África sub-sahariana y en el año siguiente se desarrolla en la India. -
Década de 2010
La educomunicación se coloca como una prometedora tendencia hacia el desarrollo de dinámicas horizontales de enseñanza-aprendizaje de los medios, las audiencias y la información. -
2011
En Brasil la educomunicación se consolida a partir de programas y políticas publicas con el fin de la movilización de las estructuras que conectan a la población con las redes y los ecosistemas comunicativos. -
2012
También se establece la ley EDUCOM para la gestión del conocimiento organizacional.
